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无锡明远教育

点击次数:59  更新时间:2018-04-04 06:00 

提起古诗词鉴赏,相信大家都有一个感受:这短短的几十个字,解读起来可不那么容易。在古诗词学习上,大家几乎都怀着一种“欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋”的无奈。

课堂上老三套总是——先是简单介绍一下诗人、诗歌背景;接着逐字达句地讲解意思;然后拿出事先概括好的“这首诗(词)表达了诗人什么样什么样的感情”这样的一个标签给诗词贴上;最后布置作业把这些都背熟了。

读古诗词不能停留在“读懂”的阶段上,而要更深入地去欣赏诗人的巧妙手法和情感抒发。心仔本次整理的古诗词鉴赏的三种题型和解题技巧,希望给大家的语文学习带来帮助,进一步能从方法中穿越时代,感受诗背后意境与情谊。

一、分析形象型

1、常见提问方式:

这首诗塑造了什么样的形象?

试说说这首诗中的形象特点?

通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?

2、解答分析:

形象分为三种类型:

A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公)。

B、物(咏物诗或杂诗中的物象)。

C、景(写景诗或杂诗中的景象)。

懂得意象合成意境,意境凸现形象。

形象蕴含诗人的思想和情感。

分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。

3、答题步骤:

概说塑造了什么形象。

结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。

揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。

4、答题示例:

早 梅

唐·张渭

一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发,疑是经冬雪未消。

问:诗人是如何借梅展示自我形象的?

答:

本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

二、分析意境型

1、常见提问方式:

这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?

这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?

某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

2、解答分析:

这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

3、答题步骤:

描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。

概括景物营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

分析作者表达的思想感情。

切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤” 。

4、答题示例:

绝句二首( 其一)

唐·杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

*注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时。

问:此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答:

此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。

这是一幅明净绚丽的春景图。

表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。

三、分析技巧型

1、常见提问方式:

这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)?

请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。

诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点?

2、解答分析:

这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色,主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

3、答题步骤:

明手法:准确指出用了何种手法。

释理由:结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

析作用:此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

4、答题示例:

早 行

宋·陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

问:此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答:

主要用了反衬手法。

天未放亮,星斗纵横,分外明亮,反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。

两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞。


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